1、一、教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
2、 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
3、从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。
4、因此，是对学生进行美育教育的好教材。
5、通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
6、 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。
7、全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
8、 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
9、 第三段写火烧云下去了。
10、 全文紧紧抓住“变”来写的。
11、 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。
12、抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。
13、从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
14、 接着写了火烧云颜色与形状的变化。
15、变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
16、 课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。
17、这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。
18、课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
19、学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
20、 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
21、 “马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。
22、这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。
23、“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。
24、 最后写火烧云下去了。
25、“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。
26、课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。
27、然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
28、 这是一篇文质兼美的散文。
29、品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。
30、 1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
31、” 这是一句开心的祝愿话。
32、老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
33、 2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
34、” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。
35、其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。
36、由此可见火烧云颜色变化很多。
37、 3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
38、” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。
39、天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
40、正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
41、然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
42、 部分词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，充满。
43、脸上充满了笑容。
44、课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。
45、 恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
46、 火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。
47、课文指日落时的云霞。
48、 本课教学的重难点： 1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。
49、 课文分三大段： 第一大段（1—2自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
50、 第二大段（3—6自然段）讲火烧云变化着。
51、其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。
52、第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
53、 第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
54、 课文第二自然段起着承上启下的作用。
55、“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。
56、“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
57、 在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。
58、 2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。
59、（详见教材分析） 二、教学要求 1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
60、 2.学习课文分段的方法。
61、 3.学习本课生字新词。
62、 4.朗读课文，背诵部分指定课文。
63、 三、教学前准备 幻灯片4张 自制幻灯卡片2张 四、教学时间 （一）课时安排三课时 （二）课时内容安排 第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。
64、 第二课时：分析理解内容。
65、 第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。
66、 五、教案（第二课时） （一）课时 教学要求： 1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。
67、 2.培养学生的想象能力及口头作文能力。
68、 3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。
69、 （二）课前准备： 幻灯片4张 幻灯卡片2张 板书设计 六、教学提示 1.教学中可使用幻灯片，帮助学生理解内容，发展学生想象能力。
70、 2.本课文质兼美，应指导学生朗读。
71、朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。
72、在熟读的基础上指导背诵。
73、 3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。
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