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教室里，有盆绿萝，绿色的茎，绿色的叶，宽厚的绿叶，闪着温润的光泽，藤蔓沿着墙壁爬下来，遮去了几缕阳光，老师总是向我们夸赞它们，说能净化空气。（景物比兴法，找到一个很美的意象，埋下伏笔，借物喻人）
课间眼操
上午课间，眼操音乐又令人厌烦地响起来了。班长、学委，谁都不管什么，只见班里同学一个个东张西望，热火朝天地讲起话来，一时间，教室内唾沫星子乱飞，聒噪极了，梓铭是我们的卫生委员，梓铭走上讲台，用坚定命令的语气对我们说：“大家快做眼操！”“做什么？老师又不在！”“对呀？做个眼操，吗，你也管！”
梓铭却义不容辞，拿起粉笔要往黑板上记名，我们只好乖乖做起了眼操，梓铭是多么正直啊！老师在与否，她都坚持着自己的原则，整个班级都安静下来了，我们都闭着眼睛做操，教室里只能听见音乐与梓来回走在教室里检查眼操的脚步声。
课后辅导
每天中午梓铭的座位就被围了个水泄不通，大家都拿着卷子，争着让梓铭给我们讲难题。一天，我做着一道题，怎么想都想不出答案，我便去找梓帮忙，梓铭示意我坐下，手指着题，一个环节一个环节地给我讲解，她每讲完一个步骤，就抬起头，问我懂不懂，我最后一个不懂，梓对我笑了笑，又给我画图计算，我终于恍然大悟，连忙道谢，梓却笑着摇头说：“这不算什么。”梓多么乐于助人啊！
放学值日
每天放学，梓能主动留下来帮当天的值日生值日，她一会儿去水房，洗抹布；一会回教室擦黑板，一会儿弯着腰卖力地拖地；一会儿，用身体推着课桌，插着椅子，这样冷的天，她的额头都冒着出细密的汗珠，累得直喘粗气，你若谢她，她只是说：“一个班嘛，做点贡献不算什么！”
梓铭和我才相处了一个月，便让我感到了她身上有绿萝般的品质：正直，乐于助人，乐于奉献，她心中有集体，有正能量，有责任心，有集体荣誉感。她就像那盆绿萝，朝气蓬勃，净化班级的“空气”
窗台上爬着一串儿绿萝，正好投在梓铭的后背上。（我突然觉得梓铭不正是我们班的“绿萝”吗？
评点：
学习了“片段组合法”，横向展开，围绕中心”爱护班级“，采用了发散思维，写了班级卫生委员三件小事，写得丰满、充实、具体、细致、准确；并在开头运用了景物比兴法，以绿萝比喻人，虚实相生，景物绿萝有了象征意义，借物喻人，绿萝衬托人物，更增加了作文的形象美感。
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